AİLE VE ÖĞRETMEN YAKLAŞIMLARININ MATEMATİK KAYGI DÜZEYİNE ETKİSİ İLE İLGİLİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Yazarlar (1)
Dr. Öğr. Üyesi Çiğdem İNCİ KUZU Karabük Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Ekev Akademi Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 2148-0710 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 04-2021 |
| Kabul Tarihi | – | Yayınlanma Tarihi | 01-01-2021 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 25 / 85 / 113–128 | DOI | 10.17753/Ekev1844 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.17753/ekev1844 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Matematik Eğitimi
|
||
| Özet |
| Yapılan çalışma kapsamında aile ve öğretmen işlevselliklerinin, matematik kaygı vekorkusuyla olası ilişkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu,Doğu Anadolu bölgesinde bulunan bir ildeki devlet ortaokuluna devam eden 5. sınıf düzeyindeki 35 kız 49 erkek toplam 84 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda eldeedilen verilere göre, aile ve öğretmen faktörü ile matematik korkusu üzerinde anlamlıbir ilişkinin varlığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin ailelerindeki matematik bilgisindeki eksiklikler ve matematik hakkında oluşan matematik zordur ön yargısı nedeniyleöğrencilerde matematik ile ilgili olarak bir korku ve kaygının oluştuğu, ortaokula başladıktan sonraki yıllarda ise öğretmen faktörü ile matematik korkusu arasında anlamlı birilişki bulunduğu söylenebilir. Ayrıca öğrencilerin öğretmen tepkisinden çekindikleri içinmatematik sorularını çözmek için uğraş vermek istemedikleri, olumsuz değerlendirilmekorkusunu yoğun hissettikleri belirlenmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 12 |