Sınıf Düzeyine Bağlı Olarak Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Problemlerini Çözme Becerilerinin İncelenmesi
Yazarlar (1)
Dr. Öğr. Üyesi Çiğdem İNCİ KUZU Karabük Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü | Özgün Makale (Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale) | ||
| Dergi Adı | Turkish Studies-Educational Sciences | ||
| Dergi ISSN | 2667-5609 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 10-2020 |
| Kabul Tarihi | – | Yayınlanma Tarihi | 01-01-2020 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 155 / 5 / 3495–3512 | DOI | 10.47423/TurkishStudies.42135 |
| Makale Linki | https://turkishstudies.net/education?mod=tammetinmakaleadi=key=42135 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Matematik Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu çalışmadaki amaç ortaokul 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik problemlerini çözme becerilerini ve problem çözme becerilerinin sınıf düzeyine göre nasıl farklılaştığını ortaya koymaktır. Çalışmaya 5. sınıfa devam eden 17, 6. sınıfa devam eden 14, 7. sınıfa devam eden 14, 8. sınıfa devam eden 14 olmak üzere toplam 59 öğrenci katılmıştır. Bu çalışma, bir nicel araştırma yöntemi olan tarama çalışmasına göre dizayn edilmiştir. Veriler, alanında uzman 7 ilköğretim matematik öğretmeni tarafından hazırlanmış olan 8 farklı probleme öğrencilerin vermiş oldukları cevaplardan elde edilmiştir. Elde edilen veriler yüzde ve frekanslardan yararlanılarak betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Yapılan çalışma kapsamında elde edilen sonuçlara göre problem çözme seviyeleri açısından alt sınıflardaki öğrenciler istenilen düzey olan soruların en az yarısını çözebilme seviyesinin altında kalmışlardır. Çalışma kapsamında ayrıca problem çözme becerisinde 5. ile 6. sınıf öğrencilerinin kendi aralarında ve 7. ile 8. sınıf öğrencilerinin kendi arasında bir benzerliğin olduğu belirlenmiştir. Buna karşın 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin oldukça farklı seviyede olduğu, problem çözme becerisinin 6. sınıftan sonra bir sıçrama yaptığı gözlenmiştir. Özetle problem çözme becerisinin 6. sınıftan sonra arttığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin çözümlerinden elde edilen bulgulara göre 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerinden daha fazla resim grafik ve modelleme yöntemini kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 2 |